Caracteristicile lui Onegin în școala modernă

2024 Autor: Leah Sherlock | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 05:47

Literatura este încă predată în școli. S-au schimbat programele la alte discipline, s-au scris noi manuale chiar și pentru matematică și se mai studiază doar o materie precum literatura. În caietele elevilor se mai scriu caracterizarea lui onegin, discuții despre Famusov și Chatsky. Este nevoie sau nu de o reformă radicală a cursului de literatură la școală?

Există două opinii în acest sens. Pe de o parte, acest program a fost deja elaborat. Începe cu opere literare simple și ușor de citit, poezia este moderat afectată, iar proza este complet afectată. Lucrările autorilor ruși domină literatura străină. De ce este proastă caracterizarea lui Onegin în caietul unui elev?

Prin exemplul lui poți vedea cum trăiește o persoană, care practic este lipsită de rădăcini naționale! Crescut de un francez, educat superficial (toată lumea ar avea o educație atât de superficială), un egoist, în general, un cosmopolit, un om de lume - aceasta este o scurtă descriere a lui Onegin. Și dacă un copil înțelege acest lucru, nimic nu-l va împiedica să citească mai departe, să treacă la clasice străine.

Pe de altă parte, modernLiteratura este într-adevăr slab reprezentată în program. Lucrările scrise în secolul XX sunt publicate doar în cărți de lectură pentru copii, dar cărți mai serioase nu sunt aproape niciodată oferite pentru lectură în școlile medii și liceale. Interesul pentru literatură în rândul adolescenților nu este deja mare și iată caracteristica obligatorie a lui Onegin în locul lucrărilor lui Selenger.

Într-adevăr, dacă priviți din acest punct de vedere, programele de literatură trebuie reformate urgent și totul, de la clasa a cincea până la a unsprezecea. În caz contrar, interesul pentru subiect se va usca complet. Lăsați copiii să citească măcar ceva decât să nu citească deloc.

Elevii școlii, în general, sunt împărțiți în trei grupuri inegale:

• Copii care citesc. Sunt o minoritate, dar sunt și vor fi mereu. Nu se tem de caracterizarea lui Onegin, de discuțiile despre Tolstoi și Cehov, au citit deja toate acestea și au discutat cu adulții.



• Copiii care citesc puțin nu sunt foarte dispuși, dar atunci când acest proces este stimulat, sunt gata să înceapă să citească cărți potrivite vârstei lor.
• Și, în sfârșit, cei care nu citesc și nu vor citi niciodată. Pentru astfel de oameni aș dori să organizez cursuri de predare a citirii operelor literare. Din păcate, acești copii sunt literalmente trei sferturi din clasă.

Astfel, este clar că modificările în program vor atrage un contingent foarte limitat în literatură. Dar atunci când se schimbă subiecte în literatură, savoarea națională specială, focalizarea programului, se va pierde. Cum se va întâmplatransmiterea principiilor morale, dacă nu prin opere literare? Cum va învăța un copil ce este posibil și ce este inacceptabil, ce este bine și ce este rău, dacă nu prin opere literare. La urma urmei, nu fiecare familie ridică în mod regulat aceste subiecte importante. Și caracterizarea lui Onegin în această chestiune, de altfel, este pe primul loc. La fel cum mă gândeam la Natasha Rostova și înțelegem lucrările lui Turgheniev. Între timp, disputele nu se potolesc în comunitatea pedagogică, în caietele elevilor apare iar și iar rândul: „Caracteristic: Eugene Onegin.”